秋风送爽，金桂飘香。为了进一步落实课程标准，推进小学语文单元教学有效实施。10月17日，我校语文教研组迎来了一场别开生面的秋季语文教研活动，活动围绕“关注问题链设计 有效实施阅读单元教学”这一主题展开，旨在通过精心设计的问题链，激发学生的阅读兴趣，引导他们深入思考，从而在阅读单元教学中实现知识的系统构建和能力的提升。

（一）课堂展示

二年级组的唐亦萱老师为我们展示了《葡萄沟》第一课时的教学，在初读课文阶段，学生们带着核心问题“葡萄沟是个怎样的地方？”走进课文，通过朗读和思考，迅速捕捉到了“葡萄沟真是个好地方”这一核心语句。随后的细读课文环节，学生们在核心问题的引领下深入品味了葡萄沟的“好地方”之处。学生们在朗读、讨论和角色扮演中，不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了语言表达能力和想象力。尤为值得一提的是，在问题链的设计上，唐老师巧妙地引导学生们从整体上把握课文，再逐步深入到细节中，通过层层递进的问题，激发了学生们的思维活力，使他们能够主动思考、积极发言，课堂氛围十分活跃。

（二）微讲座

随后，二年级的备课组长杨晓婷老师先围绕“关注问题链设计 有效实施阅读单元教学”这一主题，做了一场关于“二上写景单元问题链设计思考”的微报告。杨老师先对单元整体教材进行说明；接着深入本单元教材，对本单元的语文要素进行了解读；最后以《葡萄沟》问题链设计为例，阐述了关于写景文章的问题链设计思考。她从阅读任务和阅读路径两条线出发，细致地讲述了《葡萄沟》一课的核心问题和子问题的设计过程。

（三）评课议课

紧接着老师们针对唐老师的课从教学目标、过程引导、过程评价、问题链设计等这方面做了分享交流，既指出了亮点，同时提出了专业的建议，碰撞出智慧的火花。

最后，崔英杰老师对《葡萄沟》一课进行了深度剖析与点评，她认为唐老师的课堂扎实高效，学生在这样的课堂氛围中，语用能力得到了显著提升，真正做到了学以致用。同时，崔老师也提出了宝贵的建议，她强调教学设计应紧密围绕教研活动的核心主题展开，并指出说话训练环节若能更加聚焦于核心问题的解决，将能更有效地促进学生的深度学习与思维发展。针对杨老师的精彩微讲座，崔英杰老师给予了高度评价，肯定了老师们在研究中展现出的深度与质量。她特别指出，在问题链的设计上，老师们不应仅局限于教师自身的视角，而应更多地站在学生的立场，深入理解学情，同时紧密结合教材要求和单元主题。她强调，应从单课的问题链设计中提炼出写景文章问题链设计的共通规律，进而拓展至整个单元，乃至更广泛地应用于写景类文章的教学中。这样的设计理念，不仅体现了以学生为中心的教学思想，也彰显了教师对教材深度和广度的精准把握。                   

撰写：孙运玲

摄影：金晓丽

编辑：褚晨蕾

审核：翁岚佳