《“机”动桃源》科目方案

上海市奉贤中学附属三官堂学校 邹强

一、科目背景

上海市奉贤中学附属三官堂学校地处奉贤新城城乡结合部光明社区，是一个机械工业和黄桃特色种植的区域，在历史的沿革下，校内现有大面积的劳动种植实践基地等专用场所。

我作为学校的科技辅导员，长期带领学生参加大小比赛，根据不同类别的比赛内容，让孩子反复训练，想让孩子获奖，得到成功的体验。形成了机械科技特色氛围。

但通过平时的观察，有些孩子会在下课前后，把一些小零件、拼拼凑凑制作一个小玩具，比上课时的状态有着更真切的笑容。我发现，科技培训中其实缺少的孩子的主动发展、个性发展，因为比赛的活动，决定了课程的内容，这也限制了孩子的个性发展。直白点，我当时的课就是培训班。

故而，基于新时代劳动教育特点和地域特征，结合学校科技品牌项目的深入推进，我们创设了满足技术学习需求、接近真实情境的学习空间，进行了校本课程《机动桃源》的开发和实践。旨在通过现代机械和传统农具的创新结合，进一步关注生活、关注真实情境、关注学科融合，探索文化传承背景下科学系统、技术赋能、高效环保的劳作方式。同时，根据相关农作物的种植顺序组织学生开展实践探究，从中引导学生深入感受传统农耕文化、体验新时代劳动乐趣，促进学生技术素养的全面发展。

二、科目价值

（一）农耕传承，拓展视野

中华民族是一个农业大国，有着系统的种植技术，从播种到育苗、养护直至收获，，让孩子们体验农耕生活，拓展学生的视野，感悟中华民族的农耕文化，培养民族自豪感。

（二）能工善器，综合提升

在农耕中先人的智慧又发明了丰富的农具，只需要简单的机械原理，如斜面、轮轴、齿轮、杠杆等的组合添加，为劳动人民减轻了大量的体力劳动，学生也有这样的感受，促使他们带着问题，利用简单机械知识，制作出农具模型。

（三）创意巧思，发展个性

   模型制作它不仅是简单的模仿，还是一个自我设计、自我选择、自我满足的过程，学生根据实际问题，自主选择材料和加工工具，并在作品上添删新功能，赋予新形态，完成想法到实现的创意物化的过程，有效提升了学生的创新能力和个性的发展。

（四）精益求精，培养匠心

制作的模型农具是否可用，需要学生一次次的尝试验证，在严重中散架、效果不理想、新的想法的生成是常见的事情，这就促成学生对原作品的不断改进升级，通过一次次的活动中，学生自然而然地树立精益求精的创作态度以及周密细致而合理的学习习惯。

三、科目目标

（一）总目标

知识与技能

1.了解传统农耕在我国悠久的发展历史及现代农作的新发展。

2.了解农具的用途和使用方法，掌握对应的机械结构及原理。

3.初步学会根据实际情况选择合适的加工技艺，制作简单的农具模型。

过程与方法

1.通过农具模型的制作，初步认识制作的基本流程：工具学习→资料收集→讨论设计→创意物化→展示评价→改进完善。

2.通过农具模型制作活动，学会方案设计及改进的灵感获取方法，如网络、讨论、借鉴等。

情感态度价值观

1.通过农具系列项目，不断激发模型制作兴趣，也加深对中国农耕的理解和认同，增强民族自豪感。

2.通过不断的设计、改进的过程，提高思维品质，树立精益求精的创作态度以及周密而细致学习习惯。