为深化新课程改革，探索项目式学习在小学英语教学中的有效落地，2025年12月9日，我校校开展了主题为“基于项目式学习的小学英语课设计”的专项教研活动。活动由英语教研组长杨倩主持，两校区全体英语教师参与研讨，旨在通过思维碰撞优化课程设计，全面提升学生核心素养。

    活动伊始，徐青老师展示了4AM4U2Knowing about Century Park,徐老师分享了以“制作世纪公园游玩博客”为驱动性问题的课程设计思路。该设计遵循项目式学习理念，构建了“认知公园—准备出行—实地游玩—分享照片—制作博客”的完整逻辑链，并结合百度、小红书、豆包等工具为学生提供问题解决路径，充分体现了学科与生活、技术的深度融合。

    在课例观测研讨环节，各年级教师立足不同观测点各抒己见。一年级老师肯定了课程语音与主题的关联性、思维导图对语言输出的辅助作用，建议优化TH发音教学并明确博客任务前置目标；三年级教师认可任务拆解的清晰度，同时提出需加强各任务间的整体关联；四年级教师聚焦小组协作，建议深化路线探究等实操性内容；五年级教师则强调成果应紧扣核心素养，需进一步明确博客成果的板块要求。大家在肯定课程亮点的同时，也精准指出了驱动性任务定位模糊、景点选择局限于教材、成果可视化不足等问题。

    随后的单元设计困惑交流与微项目设计指导环节，教研员吴老师针对老师们提出的“博客任务前后置逻辑衔接”“成果可视化落地”等疑问，给出了针对性解决方案。吴老师强调，项目式学习需立足真实生活问题解决，建议将驱动性问题聚焦为“如何介绍世纪公园”，构建“基础性问题—提炼问题—核心问题”的完整问题链；打破教材限制，补充世纪公园世纪花钟、净天湖等真实景点资源；设计思维图示、景点表格等阶段成果与博客终结成果的可视化评价标准，确保教学目标层层落地。此外，吴老师还针对二年级新教材实施难点，提出通过补充跨学科知识、挖掘主题逻辑、借助音视频资源等方式平衡书本内容与主题探究的建议。

授课教师与参与教师纷纷表示，此次教研活动靶向性强、实用性高。通过深度研讨，明确了项目式英语课程设计的核心要点与改进方向。大家将在后续教学中落实驱动性任务前置、补充真实教学资源、完善成果可视化评价等改进措施，让项目式学习真正走进课堂，让英语教学更具生活气息与实践价值。

此次教研活动为我校英语教师搭建了交流共进的平台，为项目式学习在英语教学中的常态化实施注入了新动能。未来，学校英语组将持续深耕教学创新，不断探索学科育人新路径，让课堂更具生命力，让学生在实践中提升语言运用能力与综合素养。